27. Դարձվածքների իմաստն արտահայտել մեկ բառով:

 

Ա. Լուն ուղտ դարձնել —  Չափազանցել, մեծացնել

 

Բ. Շունչ տալ — Շունչը փչել

 

Գ. Սիրտ անել- Համարձակվել

 

Դ. Լույս սփռել- պարզաբանել

 

28. Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:

Աչքերով ուտել, խելքը ուտել, լույս աշխարհ գալ, գիշերը ցերեկ անել, գլխի ընկնել, ծակուծուկ մտնել:

 

«Այո, ես այնքան խիտ օրակարգ ունեմ, որտեղի՞ց կարդալու ժամանակ գտնեմ: Ումի՞ց խլեմ՝ ընկերների՞ց, հեռուստացույցի՞ց, ճամփորդությունների՞ց, ընտանեկան հավաքների՞ց, դասերի՞ց»:

Որտեղի՞ց կարդալու ժամանակ գտնել:

Լուրջ պրոբլեմ է, որը, սակայն, պրոբլեմ չէ բնավ:

Որքան հաճախ է առաջանում «երբ կարդալ» հարցադրումը, նշանակում է՝ այդքան չկա նաև կարդալու ցանկություն: Եթե մտածենք, կտենենք, որ կարդալու ժամանակ ոչ ոք երբեք չունի. չունեն փոքրերը, պատանիները, մեծերը: Կյանքը կարդալու համար անվերջանալի խոչընդոտ է:

— Կարդալ…Ուրախությամբ կկարդայի, բայց աշխատանքս, երեխաները, կենցաղային հոգսերը. Ժամանակ չկա:

— Ինչպես եմ ձեզ նախանձում, որ կարդալու ժամանակ ունեք:

Իսկ ինչո՞ւ այն մյուսը, որն աշխատում է, վազում խանութներով, երեխաներ մեծացնում, մեքենա վարում, երեք տղամարդու հետ սիրախաղ անում, ատամնաբույժի մոտ գնում, մեկ շաբաթից պատրաստվում տեղափոխվել. ինչո՞ւ նա ունի կարդալու ժամանակ, իսկ միայնակ բարոյախոսը չունի:

Կարդալու ժամանակը միշտ գողացված ժամանակն է: Ումի՞ց գողացված: Ասեմ, գողացված՝ ապրելու պարտավորությունից:

Կարդալու, ինչպես և սիրելու ժամանակը, լայնացնում է, մեծացնում է րոպեներից և վայրկյաններից կազմված ժամանակը:

Եթե սերը ստիպված լինեինք դիտարկել ժամանակի բաշխման տեսանկյունից, ո՞վ կհամարձակվեր սիրել: Ո՞վ ունի սիրահարված լինելու ժամանակ: Միևնույն ժամանակ ինչ-որ մեկը երբևէ հանդիպե՞լ է սիրահարվածի, ով սիրելու ժամանակ չի գտնում:

Երբեք կարդալու ժամանակ չեմ ունեցել, բայց ոչ մի բան, երբեք չի կարողացել խանգարել ինձ դուր եկած վեպը կարդալուն:

ԸՆթերցանությունը չի կապվում հասարակական կյանքի ձևաչափի հետ, այն, ինչպես և սերը, կենսակերպ է: Հարցն այն չէ, թե ես ունեմ կարդալու ժամանակ ( ժամանակ, որն ի դեպ ոչ ոք ինձ չի տա), այլ այն՝ կնվիրեմ ես ինձ ընթերցող լինելու երջանկությունը, թե ոչ:

 

Հեղինակ՝ Դանիել Պենակ

Առաջադրանքներ. 

1.Խորհուրդ տո’ւր այն մարդկանց, ովքեր ընթերցանությունը համարում են ժամանակի անիմաստ վատնում։

Խորհուրդ եմ տալիս , որ հետաքրքիր գրքեր կարդան ։ 

 

2.Գրի’ր` ի°նչ սկզբունքով ես դո’ւ գիրք ընտրում։

Ես հետաքրքիր նկարներով եմ ընտրում ։ 

 

3.Դուրս գրի՛ր անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր:

 

Ինձ համար անծանոթ բառ չկար ։

4.Դուրս գրի՛ր կարևոր մտքերը, մեկնաբանի՛ր:

 

5.Ի՞նչ եզրակացության եկար ստեղծագործությունը կարդալիս:

 

6.Բացատրի՛ր վենագիրը։

 

7. Ստեղծագործի՛ր հետևյալ վերնագրով՝ ,, Ընթերցանությունը մտքի համար նույնն է,ինչ…,,:

25. Յուրաքանչյուր շարքից առանձնացնել հոմանիշ բառերի 6 զույգ:

Ա. Ընչաքաղց, զգաստ, լիովին, գթալ, ժրաջան, ամբոխ, զգոն, բազմություն, ամբողջապես, անկշտում, ջանասեր, կարեկցել:

Հոմանիշ

Ընչաքաղց — անկշտում

Զգաստ-զգոն

Լիովին — ամբողջապես

Գթալ — կարեկցել

Ժրաջան — ջանասեր

Ամբոխ — բազմություն

Բ.Լուրթ, համամիտ, տոկուն, հաղթանդամ, ստահակ, ալևոր, մեծամարմին, խարդախ, կայուն, կապտագույն, համակարծիք, զառամյալ:

Հոմանիշ

Լուրթ — կապտագույն

Համամիտ — համակարծիք

Տոկուն — կայուն

հաղթանդամ — մեծամարմին

Ստահակ — խարդա

Ալևոր — զարամյալ

 

Գ) զեփյուռ, ճգնել, պերճ, ձանձրալի, ճիրան, մեծանուն, մագիլ, տաղտկալի, սյուք, շքեղ, ջանալ, անվանի:

26. Բաց թողնված տեղերում գրել տրված բառերը:

Եղյամն էր ,,,,,,,,,,,,,,,, գլուխն արծաթում,

Մրսում էր կարծես վայրի ,,,,,,,,,,,,,,,,

Հանգստանում էր հողմը ,,,,,,,,,,,,,,,`

Ականջն ,,,,,,,,,,,,,,,,, ազդանշանին:

(նշենի, ամպրոպ, բացատ, սունկ,)

1 .Какие слова и выражения говорят о том, что ребята с радостью возвра-

щаются в школу? Какими стали ребята за лето? О чём они расскажут

 

2 .своим друзьям? Озаглавьте стихотворение.

Составьте словосочетания с данными словами.

Какой? – громкий звонок, классный день, … класс, … перевал;

Какая? – … школа, … парта, … дорога, … родина, … страна;

Какое? – … утро, … лето, … солнце, лицо, знамя;

Какие? …приливы, … друзья, … учителя, звонки.

 

3 .Произнесите правильно названия учебных предметов. Составьте 2-3

предложения с ними.

Родной язык, русский язык, английский (французский, немецкий) язык,

география, естествознание, математика, история.

 

4 .Какие учебные предметы вы будете проходить в шестом классе? Какой

предмет вам нравится больше и почему? Что вы можете рассказать об

уроках армянского языка, истории, математики, русского языка?

 

5 .Спишите. Дополните предложения названиями учебных предметов,

которые вы изучаете в школе.

1. В шестом классе мы будем изучать …, … . 2. Мой брат Армен очень

любит уроки …, … . 3. В этом году мы будем проходить новые предметы. Мы

узнаем много нового на уроках …, … . 4. Мой самый любимый предмет – …, … .

 

6 .Перепишите текст, глаголы в скобках употребите в нужной форме.

На уроке русского языка учительница попросила шестиклассников назвать

свой любимый предмет. Света и Анна (сидеть) за одной партой. Они подруги,

но любимые предметы у них разные. Света очень (любить) географию, а Анна

– уроки русского языка. Анна   (стараться) говорить правильно по-русски. Она

(любить) читать книги на русском языке.

 

7 .Прочитайте. Задайте вопросы к выделенным словам.

 

В школу

 

Прошло лето. После летних каникул ребята встретились в школе. В

классах стоят новые парты. На стенах висят картины. Ученики убрали школу к

Первому сентября. Школа светлая и красивая. Ученики нарядные и счастливые.

Зазвенел звонок. Ученики и учителя входят в школу. Начался урок. На партах

лежат учебники и тетради. Школьники рассказывают о летних каникулах.

Учительница объясняет новый урок.